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新的一年高考在即,如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)?選學校選專業(yè)又有哪些技巧?今天李老師整理了最新的盤錦職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代物流管理專業(yè)錄取分數(shù)線數(shù)據(jù),包含近三年盤錦職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代物流管理專業(yè)最低錄取分數(shù)和最低位次排名,和專業(yè)招生方向等數(shù)據(jù)。

1、在內(nèi)蒙古省份2021年的盤錦職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代物流管理專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是196分,對應的最低錄取位次在33675名;
2、在遼寧省份2021年的盤錦職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代物流管理專業(yè)歷史專業(yè)分數(shù)線是335分,對應的最低錄取位次在54652名;
3、在遼寧省份2020年的盤錦職業(yè)技術(shù)學院物流管理專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是414分,對應的最低錄取位次在39735名;
4、在遼寧省份2019年的盤錦職業(yè)技術(shù)學院物流管理專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是177分,對應的最低錄取位次在60654名;
5、在貴州省份2021年的盤錦職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代物流管理專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是217分,對應的最低錄取位次在207355名;
6、在云南省份2021年的盤錦職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代物流管理專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是338分,對應的最低錄取位次在145586名;
| 專業(yè)序號 | 專業(yè)名稱 | 年份 | 錄取省份 | 科目 | 選科 | 最低錄取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 物流管理專業(yè) | 2019 | 山西 | 文科 | - | 130 | 85927 |
| 2 | 物流管理專業(yè) | 2019 | 山西 | 理科 | - | 142 | 102920 |
| 3 | 現(xiàn)代物流管理專業(yè) | 2022 | 山西 | 理科 | - | - | - |
| 4 | 現(xiàn)代物流管理專業(yè) | 2022 | 山西 | 文科 | - | - | - |
| 5 | (辦學地點校本部)(收費標準4500元/年)(學制三年)現(xiàn)代物流管理專業(yè) | 2021 | 內(nèi)蒙古 | 文科 | - | 196 | 33675 |
| 6 | (辦學地點校本部)(收費標準4500元/年)(學制三年)現(xiàn)代物流管理專業(yè) | 2021 | 內(nèi)蒙古 | 理科 | - | - | - |
| 7 | 現(xiàn)代物流管理專業(yè) | 2022 | 遼寧 | 物理 | 物理+不限 | 337 | 115574 |
| 8 | 現(xiàn)代物流管理專業(yè) | 2022 | 遼寧 | 歷史 | 歷史+不限 | 254 | 48943 |
| 9 | 現(xiàn)代物流管理專業(yè) | 2021 | 遼寧 | 歷史 | 歷史+不限 | 335 | 54652 |
| 10 | 現(xiàn)代物流管理專業(yè) | 2021 | 遼寧 | 物理 | 物理+不限 | 221 | 102262 |
| 11 | (語種不限)物流管理專業(yè) | 2020 | 遼寧 | 文科 | - | 414 | 39735 |
| 12 | (語種不限)物流管理專業(yè) | 2020 | 遼寧 | 理科 | - | 320 | 113703 |
| 13 | 物流管理專業(yè) | 2019 | 遼寧 | 文科 | - | 177 | 60654 |
| 14 | 物流管理專業(yè) | 2019 | 遼寧 | 理科 | - | 210 | 124573 |
| 15 | 現(xiàn)代物流管理專業(yè) | 2022 | 江西 | 理科 | - | - | - |
| 16 | 現(xiàn)代物流管理專業(yè) | 2022 | 江西 | 文科 | - | - | - |
| 17 | 物流管理專業(yè) | 2019 | 河南 | 文科 | - | - | - |
| 18 | 物流管理專業(yè) | 2019 | 河南 | 理科 | - | - | - |
| 19 | 物流管理專業(yè) | 2019 | 廣西 | 文科 | - | - | - |
| 20 | 物流管理專業(yè) | 2019 | 廣西 | 理科 | - | - | - |
| 21 | 現(xiàn)代物流管理專業(yè) | 2021 | 四川 | 文科 | - | - | - |
| 22 | 現(xiàn)代物流管理專業(yè) | 2021 | 四川 | 理科 | - | - | - |
| 23 | (遼東灣新區(qū)正邦路999號)(語種:不限)現(xiàn)代物流管理專業(yè) | 2021 | 貴州 | 文科 | - | 252 | 124617 |
| 24 | (遼東灣新區(qū)正邦路999號)(語種:不限)現(xiàn)代物流管理專業(yè) | 2021 | 貴州 | 理科 | - | 217 | 207355 |
| 25 | 現(xiàn)代物流管理專業(yè) | 2021 | 云南 | 文科 | - | - | - |
| 26 | 現(xiàn)代物流管理專業(yè) | 2021 | 云南 | 理科 | - | 338 | 145586 |
| 27 | 現(xiàn)代物流管理專業(yè) | 2022 | 甘肅 | 理科 | - | - | - |
| 28 | 現(xiàn)代物流管理專業(yè) | 2022 | 甘肅 | 文科 | - | - | - |
| 29 | 物流管理專業(yè) | 2019 | 新疆 | 文科 | - | 271 | 24120 |
"盤錦職業(yè)技術(shù)學院是1998年經(jīng)國家教育部批準成立的遼寧省第一所以“職業(yè)技術(shù)學院”命名的綜合性公辦高等職業(yè)院校。其前身為原遼寧省電大盤錦分校、盤錦師范學校和省政府批準籌建的盤錦師專。第一任院長由全國知名教育家魏書生擔任。2000年,盤錦市財貿(mào)職工中等專業(yè)學校和盤錦市衛(wèi)生學校并入盤錦職業(yè)技術(shù)學院。2013年8月學校搬遷到遼東灣新校區(qū),由此踏上了快速發(fā)展的新航程。,F(xiàn)占地面積29萬平方米,建筑面積16萬平方米,館藏圖書61.2萬冊,是一所擁有全日制在校生9300余人,成人教育學生2200余人的現(xiàn)代高等職業(yè)院校。學,F(xiàn)有九個二級學院,開設26個全日制高職專科專業(yè),涵蓋了理工、醫(yī)護、經(jīng)濟、教育等專業(yè)。學校是遼寧省職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、遼寧省智慧教育示范校、遼寧省高水平特色專業(yè)群建設單位、遼寧省現(xiàn)代學徒制試點單位、教育部1+X證書試點院校、遼寧省職業(yè)院校教師素質(zhì)提升培訓基地,2021年11月學校依托石油化工、能源裝備智能制造、財經(jīng)商貿(mào)管理、護理與康養(yǎng)四個專業(yè)群成功獲批遼寧省高職教育興遼卓越院校立項單位,開啟了學校高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。學校深化“以能力為本位”的項目化課程改革,實施“成果導向”的有效課堂認證,全面推行“教學做一體化”教學模式,育人成效顯著。學生獲得國家級、省級及行業(yè)競賽獎項135項,其中全國職業(yè)院校學生技能競賽獎項6項。學生就業(yè)率95%以上,畢業(yè)生就業(yè)覆蓋了盤錦市及遼寧省的石油化工、裝備制造、醫(yī)療衛(wèi)生、財經(jīng)商貿(mào)、現(xiàn)代物流、學前教育等行業(yè)領域,畢業(yè)生的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)深受社會歡迎和行業(yè)企業(yè)認可好評。學校現(xiàn)有教職員工525人,其中專任教師416人,具有教授、副教授等高級職稱教師162人,“雙師”素質(zhì)教師占專業(yè)課教師比例為76.8%。師資隊伍建設成果顯著,擁有2個省級優(yōu)秀教學團隊,4名遼寧省職業(yè)院校教學名師,4名遼寧省高職教育專業(yè)帶頭人。1人入選“遼寧省高等學校杰出青年學者成長計劃”、2人入選遼寧省“百千萬人才工程”中“百層次人才”、6人入選“千層次人才”。教師獲得全國職業(yè)院校教學能力比賽獎項5項,遼寧省職業(yè)院校教學能力比賽獎項25項。1人擔任全國衛(wèi)生健康職業(yè)教育教學指導委員會委員,2人擔任全國石油與化工行業(yè)教學指導委員會專業(yè)委員會副主任委員。近年來,學校教師獲批230余項國家級、省級科研課題,獲得省、市級教研成果獎和自然科學成果獎50人次,獲得專利50余項。學校始終堅持“產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同創(chuàng)新、校際緊密結(jié)合”的辦學機制,深化人才培養(yǎng)模式改革,全面引進國際雙元培育模式,與德國國際教育機構(gòu)(BSK)、德國國際合作機構(gòu)(GIZ)、德國工商大會上海代表處(AHK)深度開展職業(yè)教育雙元培育合作。構(gòu)建了“矩陣協(xié)同、動態(tài)輪轉(zhuǎn)、行動導向、精臻定制”的德國雙元制本土化盤錦模式,實踐了“三站互動、動態(tài)輪轉(zhuǎn)”的“四階段”校企協(xié)同育人機制,形成了基于行動導向的德國雙元
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