今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于三亞學院在內(nèi)蒙古錄取分數(shù)線的問題，包含三亞學院在內(nèi)蒙古錄取位次以及招生人數(shù)的數(shù)據(jù)，本文徐老師將三亞學院在內(nèi)蒙古五年的錄取數(shù)據(jù)做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、三亞學院在內(nèi)蒙古錄取分數(shù)線是多少

三亞學院在內(nèi)蒙古的歷年錄取分數(shù)從低到高的區(qū)間為302分至399分，錄取位次在58622 至18844排名區(qū)間,內(nèi)蒙古的考生如果在這個分數(shù)段內(nèi)或者位次區(qū)間，可以考慮報考三亞學院。

1、三亞學院在內(nèi)蒙古2022年理科最低錄取分數(shù)線是323分，最低錄取排名位次在58622名;

2、三亞學院在內(nèi)蒙古2021年理科最低錄取分數(shù)線是302分，最低錄取排名位次在57813名;

3、三亞學院在內(nèi)蒙古2020年理科最低錄取分數(shù)線是333分，最低錄取排名位次在56926名;

4、三亞學院在內(nèi)蒙古2019年理科最低錄取分數(shù)線是352分，最低錄取排名位次在56557名;

5、三亞學院在內(nèi)蒙古2018年理科最低錄取分數(shù)線是338分，最低錄取排名位次在56946名;

二、三亞學院在內(nèi)蒙古2022-2018年的最低錄取分數(shù)線完整數(shù)據(jù)表

1、三亞學院在內(nèi)蒙古2022年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2022	內(nèi)蒙古	理科	323	58622	105	本二A
2022	內(nèi)蒙古	文科	368	18844	132	本二A

2、三亞學院在內(nèi)蒙古2021年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2021	內(nèi)蒙古	理科	302	57813	94	本二A
2021	內(nèi)蒙古	文科	392	19651	143	本二A

3、三亞學院在內(nèi)蒙古2020年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2020	內(nèi)蒙古	理科	333	56926	91	本二A
2020	內(nèi)蒙古	文科	438	19096	142	本二A

4、三亞學院在內(nèi)蒙古2019年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2019	內(nèi)蒙古	理科	352	56557	84	本二A
2019	內(nèi)蒙古	文科	436	19733	136	本二A

5、三亞學院在內(nèi)蒙古2018年最低錄取分數(shù)線和最低錄取位次排名數(shù)據(jù)

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數(shù)	所在批次/段
2018	內(nèi)蒙古	理科	338	56946	64	本二A
2018	內(nèi)蒙古	文科	399	20523	161	本二A

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三、三亞學院學校師資介紹和最新簡介

學校簡介2021/4/20 三亞學院始建于2005年，位于海南省三亞市，由世界500強企業(yè)吉利控股集團出資建設。作為中國成長最快、最具競爭力的民辦大學，三亞學院緊密依托海南自貿(mào)港建設的區(qū)位優(yōu)勢，前瞻海南“未來島”的壯闊發(fā)展前景，盡享海南健康島、安全島的環(huán)境生態(tài)優(yōu)勢。 三亞學院美麗校園生態(tài)安全、宜學宜居，被評為海南十大生態(tài)建筑，占地面積3000畝，建筑總面積50萬方米，總投資超30億元，下設21個學院，開設51個專業(yè)，涵蓋經(jīng)濟學、管理學、法學、文學、教育學、藝術學、工學、理學、醫(yī)學等9個學科門類。學校擁有高性能超算中心、金融創(chuàng)新與多資產(chǎn)智能交易實驗室、人工智能實驗室、國際酒店教學實訓中心、國藝館、國醫(yī)館、標準游泳池、高爾夫訓練場等現(xiàn)代化教學、生活設施。學校還擁有高科技圖書館3個，圖書館藏書200余萬冊。 學校秉持“讓學生更好地走向社會”的辦學使命，確定“學生競爭力”戰(zhàn)略核心，強化“以學生為中心、以進取者為標榜、以教育情懷為樂趣”三個戰(zhàn)略支點，始終堅持依法治校、合規(guī)辦學，堅持非營利辦學，得到黨和政府及社會的廣泛好評，教職工主人翁精神成為學校的基本價值觀，學生。