史地生“升值”，與高中課程接軌
　　在青島市教育局18日公布的中考改革征求意見稿中，歷史、地理、生物以由原來的等級變成分數(shù)，每科80分，成為總分780分里的重要一份子。對于這一變化，不少高中老師表示贊成。
　　58中副校長吳峰說，在教學(xué)的過程中，總有老師跟他反映，部分新高一的學(xué)生竟然不會生物、歷史、地理的一些基礎(chǔ)知識，“就好像初中沒學(xué)過一樣。其實我們也知道，以前史地生只需要通過會考就行，不算中考分數(shù)，所以學(xué)生花得精力不多。不過進入高中，這些科目不僅要考而且占的比重也不小，所以高中的老師得從頭講起�！眳欠逭J為，如果增加考試科目，學(xué)生就會重視這些科目的學(xué)習(xí)，學(xué)校也會保證授課時間，更有利于初高中課程的銜接。
　　同樣，在青島9中副校長田山看來，歷史、地理、生物以分數(shù)形式加入成為考試科目，更是考慮了學(xué)生的人文知識培養(yǎng)�！笆聦嵣�，史地生這三科知識，是學(xué)生應(yīng)該具備的常識�！碧锷秸f，相比于兄弟城市，青島將史地生以分數(shù)形式作為考試科目，已經(jīng)比較晚。若在初中這三科就引起師生的足夠重視，到了高中，這三科的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式都能很好地銜接。
　　品德不考分數(shù)務(wù)實減負
　　在征求意見稿中，原來以分數(shù)形式呈現(xiàn)的品德將以等級形式呈現(xiàn)。超銀中學(xué)初三年級的歷史老師李苗菊說，品德從原來的80分改為考察及格和不及格，甚至品德要不要保留在中考，社會上早就有討論。“孩子的品德好不好真的不適合用分數(shù)來衡量，品德教育是多方面的，不是通過學(xué)幾本課本就能提高的。但不考察顯然也不合適，很多人擔(dān)心不考察會讓中小學(xué)的德育教育沒法開展�！崩蠲缇照J為，歷史的加入正好彌補了品德的內(nèi)容，多學(xué)歷史可以讓學(xué)生有反思性的思維方式，從歷史事件中構(gòu)建自己的價值觀，學(xué)會怎樣用客觀的態(tài)度辯證地看問題，不至于性格太極端。
　　另一所高中負責(zé)人認為，品德以等級呈現(xiàn)，某種程度上是為學(xué)生減負�！坝行┛颇恳缘燃壋尸F(xiàn)更合適，達到要求即可，并不是說你要考多少分才算優(yōu)秀�！边@位負責(zé)人說。
　　自主報名直升生，給學(xué)生更多機會
　　對于征求意見稿中提出的直升生和指標生政策的調(diào)整，家長們有不同的看法。
　　一名初二學(xué)生家長夏先生認為，當初出臺直升生、指標生政策，每個學(xué)校都有直升名額，就是為了均衡教育資源�！皩W(xué)校和學(xué)校間的師資和生源質(zhì)量是存在差異的。比如一所相對薄弱的學(xué)校的前兩名學(xué)生可能在全市統(tǒng)一的考試里考不過優(yōu)質(zhì)初中第五名學(xué)生，但能通過直升政策進入優(yōu)質(zhì)高中，如果不再限制各個初中的直升名額，忽