根據(jù)國(guó)家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署，受教育部委托，中國(guó)科學(xué)院作為第三方評(píng)估單位，于2015年5月至7月組織開(kāi)展《教育規(guī)劃綱要》專(zhuān)項(xiàng)政策中期評(píng)估工作。評(píng)估內(nèi)容是有關(guān)“提高農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)機(jī)會(huì)”相關(guān)政策2012年-的實(shí)施情況。

《評(píng)估》指出，專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃使重點(diǎn)高校招收農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生人數(shù)顯著增加。2012-，通過(guò)實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，重點(diǎn)高校招收的農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生人數(shù)從2012年的增加1萬(wàn)人上升到的增加6.9萬(wàn)人。專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃帶動(dòng)農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)高校機(jī)會(huì)增加。2012-，211、985高校的新生中，每萬(wàn)名學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生人數(shù)比2013年分別增加200人、220人。

以促進(jìn)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)公推進(jìn)社會(huì)公發(fā)展水，提升了高校多元化、個(gè)性化教學(xué)管理水。專(zhuān)項(xiàng)政策在緩解貧困地區(qū)學(xué)生上重點(diǎn)高校難的問(wèn)題同時(shí)，向全社會(huì)釋放了政府著力推進(jìn)教育公的積極信號(hào)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃得到了高校、地方、學(xué)生等社會(huì)各方的高度肯定，80%的高校、100%的地方機(jī)構(gòu)、90%的學(xué)生都對(duì)專(zhuān)項(xiàng)政策的實(shí)施表示滿意。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，過(guò)去由于專(zhuān)項(xiàng)生招生規(guī)模較小，主要通過(guò)少數(shù)學(xué)生自身努力來(lái)適應(yīng)學(xué)校的現(xiàn)有管理模式。年來(lái)專(zhuān)項(xiàng)生成倍增加，促使學(xué)校做出積極調(diào)整，高校開(kāi)始探索多元化、個(gè)性化教學(xué)管理機(jī)制。如探索“招生-教育-就業(yè)”一體化的管理模式；為專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃學(xué)生配備成長(zhǎng)導(dǎo)師。

《評(píng)估》顯示，促進(jìn)農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)子縱向流動(dòng)效應(yīng)已初步顯現(xiàn)。專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃從2012年開(kāi)始實(shí)施，雖然學(xué)生還在就學(xué)階段，但促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)的效應(yīng)已初步顯現(xiàn)：

??根據(jù)對(duì)貧困地區(qū)中學(xué)班主任的調(diào)查問(wèn)卷分析，幾乎所有人都認(rèn)為政策的實(shí)施增強(qiáng)了農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)的信心；90%的學(xué)生認(rèn)為自己進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的人群起到了榜樣或者激勵(lì)作用。

??根據(jù)對(duì)重點(diǎn)大學(xué)的農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生調(diào)研，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于未來(lái)的發(fā)展有更高的期望和追求，有超過(guò)一半的學(xué)生希望繼續(xù)深造。也有超過(guò)30%的學(xué)生表達(dá)了希望將來(lái)回鄉(xiāng)發(fā)展的意愿。

此外，《評(píng)估》總結(jié)指出，實(shí)施該項(xiàng)政策適應(yīng)我國(guó)國(guó)情。該項(xiàng)政策反映出對(duì)歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)的總體考量，反映出推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的一種制度設(shè)計(jì)，政策實(shí)施取向得到多方認(rèn)可，是一項(xiàng)滿意度較高的政策(高校滿意度為80%，學(xué)生為90%，地方為100%)。