大學高考2月24日：一場“愛揚”風暴正待席卷國內中小學。昨日，從在華東師范大學舉辦的愛揚學習與翻轉課堂教學研討會傳來聲音：在基礎教育領域，愛揚學習不僅能讓所有學生接觸優(yōu)質教育，提升教育公，也將線上線下教育結合得更緊密。

　　與研討會一同閉幕的首屆全國中小學教師/全國高等院校師范生微視頻大獎賽也碩果豐碩，收到了來自全國各地1600多份參賽作品，范圍涵蓋從小學一年級到高中三年級所有學年段，內容涉及語數(shù)英、數(shù)理化、政史地、美術、音樂、書法、手工制作等所有學科。愛揚中心承諾將把這些微視頻放到愛揚網(wǎng)站上，供全體師生分享。“無論是東部還是西部的學生，都能夠接受到同樣的教育。”

　　“與大學愛揚不同的是，中小學的愛揚將一個或幾個知識點作為一個教學視頻，作品控制在5到15分鐘之間，學生可以通過微視頻預或復，第二天上課討論鞏固。”愛揚中心的負責人解釋，有研究發(fā)現(xiàn)5至6分鐘是小學生的集中力的頂峰，在這段時間內的學習效果最明顯，中學生的集中力繼續(xù)時間更長。“微視頻就是利用學生的這個特點闡述知識。

　　上海師范大學教育技術專業(yè)的王歡制作的一部約6分鐘的視頻獲得了大賽一等獎，他將二十四節(jié)氣歌融入其中，適用于低年級學生對中國傳統(tǒng)文化的啟蒙教育。“這種愛揚能夠成為中小學生預復的有效手段之一。”他認為微視頻的特點就在于時間短，而且能反復觀看。

　　據(jù)了解，在高校盛行的愛揚學習往往取決于學生的獨立行為，即在線學習。而基礎教育階段的愛揚學習更看重愛揚后的師生互動。來自山東省青島第二中學的朱霞老師坦言，無論是學生還是老師在開始時這種“翻轉”都“不適應”。朱老師的學校從去年就開始在全校推廣愛揚教學。“原本課堂上‘老師講學生聽’的模式變了。”她發(fā)現(xiàn)，由于事先已經(jīng)初步了解了課上要講解的知識點，學生們的思考更活躍，老師則更多地承擔了“引導”學生的職責。

　　據(jù)了解，自去年華東師大成立了國際愛揚研究中心，并先后組建了全國小學、初中和高中的C20愛揚聯(lián)盟，其中涵蓋了高中、初中與小學，華東師大二附中、七寶中學、市北中學、格致中學等聯(lián)盟校，上傳其名優(yōu)教師的教學視頻、課件等，讓其他學校師生共享。愛揚中心透露，國內許多中小學校長和教師都對這一教學模式的研究表現(xiàn)出了高度熱情。