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2025年寧夏高考理綜試題及答案解析點評難不難,附word文字完整版

更新:2023-09-16 15:23:00 高考升學網(wǎng)

高考生考后關(guān)注的重要問題之一就是試卷答案及分析點評,因為這關(guān)系到2023寧夏高考分數(shù)線的高低,本文就此問題整理了寧夏高考理綜試題難易程度分析相關(guān)信息內(nèi)容,供大家查閱參考。

2025年寧夏高考理綜試題及答案解析點評難不難,附word文字完整版

一、2023年寧夏高考理綜試題及答案解析

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二、寧夏高考理綜試題難度如何(點評解析)

2023年寧夏高考理綜試題及答案尚未公布,以下是小編整理的關(guān)于2022年寧夏高考理綜試卷點評及解析,僅供參考。

物理試題

2022年高考物理落實立德樹人根本任務(wù),堅持正確的育人方向,促進學生德智體美勞全面發(fā)展;堅持守正創(chuàng)新,依托高考評價體系,深化基礎(chǔ)性,突出對關(guān)鍵能力的考查,加強教考銜接,促進對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),助力素質(zhì)教育發(fā)展。

一、深化基礎(chǔ)性,引導減少“機械刷題”現(xiàn)象

2022年高考物理嚴格依據(jù)課程標準,注重對高中物理核心、主干內(nèi)容的考查,不偏不怪,引導教學落實課程標準要求,應(yīng)教盡教。高考物理注重在考查中深化基礎(chǔ)性,加強定性和半定量的分析,在具體的情境中考查學生對物理本質(zhì)的理解,引導學生知其然,更知其所以然,逐漸形成對物理全局性、整體性認識,避免將學生導向細枝末節(jié)知識的過度辨析、典型題套路和技巧的運用。同時,試題注重考查一些通用性的物理方法,引導減少“機械刷題”現(xiàn)象。

比如,全國乙卷第15題考查學生對牛頓運動定律同時性和矢量性的理解,加深學生對運動和相互作用觀念的認識。全國乙卷第16題創(chuàng)新設(shè)問角度,要求學生判斷小環(huán)從大圓環(huán)頂端下滑過程中與其速率成正比的物理量,滲透定性和半定量的分析方法。全國乙卷第22題考查學生對實驗中逐差法的運用,通過加強對通用分析方法的考查,引導教學夯實學生的實驗基礎(chǔ)。

二、加強理論聯(lián)系實際,發(fā)展學生問題解決能力

2022年高考物理創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生產(chǎn)生活實際、科學技術(shù)進步的真實情境,考查學生建立物理模型,靈活運用所學物理知識解決實際問題的能力,促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

比如,全國乙卷第14題以航天員可以在“天宮二號”上自由飄浮為情境,考查學生對太空失重本質(zhì)的理解,體現(xiàn)我國重大科技發(fā)展成果,提升學生的民族自信心和自豪感。全國乙卷第18題用智能手機測地磁場,要求學生根據(jù)題中給出的測量結(jié)果論證測量地點、y軸正方向的指向情況等,讓學生體會科學技術(shù)影響著我們的生活和學習,提升學生對物理實驗探究的興趣,發(fā)展學生的證據(jù)意識。全國乙卷第21題以一種可用于衛(wèi)星上的帶電粒子探測裝置為情境,擴展學生關(guān)注的科技領(lǐng)域,拉學生與微觀世界的距離。

三、加強實驗設(shè)計,發(fā)展學生實驗探究能力

實驗是培養(yǎng)學生物理學科素養(yǎng)的重要途徑和方式。2022年高考物理在實驗原理的理解、實驗方案的設(shè)計、實驗儀器的選擇、基本儀器的使用、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗結(jié)論的得出和解釋等方面加強設(shè)計,考查學生的實驗?zāi)芰涂茖W探究能力,充分發(fā)揮對高中實驗教學的積極導向作用,引導教學重視實驗探究,引導學生自己動手做實驗,切實提升實驗?zāi)芰Α?/p>

比如,全國乙卷第22題以雷達探測一高速飛行器的位置為背景,要求學生將熟悉的打點計時器紙帶處理方法進行靈活遷移;同時,試題要求學生給出該飛行器似做勻加速直線運動的理由,考查學生運用物理專業(yè)術(shù)語進行表達的能力。全國乙卷第23題探測待測電阻在一定電流范圍內(nèi)的伏安特性,要求學生根據(jù)實驗?zāi)康暮吞峁┑膶嶒炂鞑模O(shè)計出實驗的電路原理圖以及選擇合適的器材,具有一定的探究性。此外,全國乙卷第18題也以實驗為背景,進一步凸現(xiàn)物理實驗在發(fā)展學生核心素養(yǎng)方面的重要地位和作用,引導高中開足開好實驗課,鼓勵學生開展各種科學探究活動,提高實驗技能和創(chuàng)新能力。

化學試題

2022年高考化學試題深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù),充分考慮教育教學基本規(guī)律、化學學科內(nèi)容邏輯、高中學生認知特點,積極銜接高中育人方式改革,助力“雙減”工作。試題命制注重加強理論聯(lián)系實際,合理選取情境,增強與環(huán)境保護、醫(yī)藥衛(wèi)生、能源材料等方面的聯(lián)系,突出學科主干內(nèi)容,促進考生化學觀念、科學思維和正確價值觀念的形成與發(fā)展,引導考生綜合素質(zhì)的提升。

一、選取真實情境,突出價值觀念引領(lǐng)

試題素材情境取材廣泛,圍繞與化學關(guān)系密切的材料、生命、環(huán)境、能源與信息等領(lǐng)域,通過對應(yīng)用于社會生產(chǎn)實踐中化學原理的考查,充分體現(xiàn)出化學學科推動科技發(fā)展和人類社會進步的重要作用,凸顯化學學科的社會價值。

例如全國乙卷第8題中的二氧化碳固定及再利用的方法,有助于我國實現(xiàn)“碳達峰”的目標,向?qū)W生傳遞綠色化學和可持續(xù)發(fā)展。全國乙卷第28題通過呈現(xiàn)工業(yè)上硫化氫的不同處理方法,引導學生關(guān)注化學對生態(tài)環(huán)境和社會發(fā)展的影響,增強社會責任感。

二、深化基礎(chǔ)性考查,促進學生主動思考

高中化學基礎(chǔ)內(nèi)容包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、典型化合物的性質(zhì)、化學反應(yīng)原理、基本化學實驗操作方法和實驗設(shè)計。高考化學試卷圍繞這些基礎(chǔ)內(nèi)容,深入考查學生對離子方程式、阿伏加德羅常數(shù)、有機化學基本概念(有機反應(yīng)類型、同分異構(gòu)體、官能團)、元素性質(zhì)與周期律、弱電解質(zhì)的電離衡等主干內(nèi)容的理解能力,有效地鑒別學生的基礎(chǔ)是否扎實,從而引導中學教學遵循教育規(guī)律、嚴格按照高中化學課程標準進行教學。

今年高考化學命題轉(zhuǎn)變設(shè)問角度、變換考查方法,要求學生基于性質(zhì)數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象等,合理地分析影響物質(zhì)性質(zhì)的原因、推測實驗現(xiàn)象或反應(yīng)得到的產(chǎn)物等,引導學生培養(yǎng)自主學習、獨立思考、自我提升的思維慣和能力,引導教學提質(zhì)增效,助力“雙減”落實。例如全國乙卷第12題圍繞一種光照充電鋰-氧氣電池設(shè)置情境,提供光催化驅(qū)動的陰極反應(yīng)和陽極反應(yīng),要求學生利用電化學原理分析離子遷移方向、判斷正負極以及推測電極反應(yīng)等。

三、聚焦核心素養(yǎng),考查學科關(guān)鍵能力

化學試題設(shè)計聚焦化學學科核心素養(yǎng),實現(xiàn)對“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與衡”“證據(jù)推理與模型認知”等化學學科核心素養(yǎng)的考查。高考化學試題創(chuàng)新信息呈現(xiàn)方式,設(shè)問角度獨特,要求學生多角度、多層次、多維度地認識化學基本規(guī)律,在分析和解決化學問題中考查學科關(guān)鍵能力,引導學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如全國乙卷第26題呈現(xiàn)鉛膏回收的工藝流程,提供有關(guān)金屬離子難溶電解質(zhì)的溶度積,要求學生基于數(shù)據(jù)綜合分析整個工藝流程,根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)分析不同元素的最終存在形式,引導學生思考不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)化條件。

四、注重教學實際,推進教考銜接

高考化學試題堅持將課程標準作為命題的主要依據(jù),以陌生的情境考查學生熟悉的知識內(nèi)容,既滿足高等學校選拔要求,又有利于學生實際水的發(fā)揮,引導學生從不同角度認識化學反應(yīng)規(guī)律,有效促進基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接。

課程及教學改革更加注重對實驗操作能力的培養(yǎng)。為加強教考銜接,今年的高考化學試題圍繞“鹽類水解的應(yīng)用”“鐵及其化合物的性質(zhì)”“探究影響化學衡移動的因素”“有機化合物中常見官能團的檢驗”等重要實驗,考查利用化學反應(yīng)基本原理,基于實驗?zāi)康姆治鰧嶒灛F(xiàn)象得出結(jié)論的能力。例如全國乙卷第10題實驗題考查了糖的性質(zhì)、氯溴碘性質(zhì)遞變規(guī)律等化學重要實驗內(nèi)容。

2022年化學試題探索將化學反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論兩大化學理論與其他模塊內(nèi)容的綜合考查,促使學生構(gòu)建系統(tǒng)全面的學科知識體系,與課程改革理念同向同行。例如全國乙卷第35題考查碳的不同雜化形式對氯乙烷、氯乙烯、氯乙炔中碳氯鍵的鍵長影響,融合物質(zhì)結(jié)構(gòu)對性質(zhì)及其應(yīng)用的影響,有利于學生建立宏觀性質(zhì)用途與微觀結(jié)構(gòu)之間的因果關(guān)系。

生物試題

2022年高考生物全國乙卷試題精選新冠疫情防控、動物育種、廢物循環(huán)再利用等素材,強化高考的價值引領(lǐng)作用,促進學生德智體美勞全面發(fā)展。試題總體特征體現(xiàn)穩(wěn)中有進,依托中國高考評價體系,強化素養(yǎng)導向,加強學科基礎(chǔ)和關(guān)鍵能力考查,服務(wù)“雙減”政策實施,助力基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效。

1. 凸顯育人功能,促進全面發(fā)展

年來高考生物試題注重引導學生樹立積極正確的價值觀念,在試題設(shè)計等方面進行一系列改革創(chuàng)新,通過聯(lián)系社會熱點疫情防控問題,引導學生關(guān)注社會、關(guān)注他人,強化學生社會責任。在抗疫過程中,全民免費疫苗接種和應(yīng)檢盡檢的核酸檢測發(fā)揮了關(guān)鍵作用。全國乙卷第38題圍繞新冠病毒核酸檢測和疫苗接種,考查核酸檢測的基本原理和結(jié)果分析,引導學生加深對防疫措施的認識。全國乙卷第37題以利用制糖廢液進行微生物發(fā)酵生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品為情境,讓學生思考廢物利用的意義,培養(yǎng)學生注重環(huán)境保護、合理利用自然資源的意識。此外,高考生物倡導勞動為榮,引導學生樹立科學勞動觀念。全國乙卷第6題以雞的羽毛性狀蘆花和非蘆花遺傳分析為主題,指出巧妙運用雞的羽毛性狀可早期區(qū)分雛雞性別,便于養(yǎng)雞場根據(jù)生產(chǎn)需求及時分選,以提高養(yǎng)雞場的經(jīng)濟效益,引導學生樹立科學勞動觀念。

2. 深化基礎(chǔ)性,引導教學回歸主干

高考生物加強基本概念的考查,使學生能夠感受到基本概念的重要性,從而注重基本概念的學習和理解,引導教學回歸課堂教學和把握學科基礎(chǔ),切勿盲目刷題。全國乙卷第3題創(chuàng)設(shè)運動神經(jīng)元與骨骼肌之間的興奮傳遞過度引發(fā)肌肉痙攣的藥物治療方法的問題情境,考查神經(jīng)遞質(zhì)在突觸前膜釋放、突觸后膜活化、突觸間隙中降解等過程,多層次地考查了學生對突觸傳遞的理解程度。

3. 突出能力考查,積極導向教學

加強關(guān)鍵能力的考查有助于高校區(qū)分選才,也有助于中學教學注重能力培養(yǎng),減少機械刷題。高考生物關(guān)鍵能力主要包括理解能力、實驗探究能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。理解能力的考查要求之一是獲取有效信息以處理問題。全國乙卷第4題以表格的形式提供對酶P的RNA組分和蛋白質(zhì)組分活性探究實驗的實驗條件和實驗結(jié)果,簡潔明了地傳達關(guān)鍵信息,盡量忽略細節(jié),既展現(xiàn)生物學科常用的實驗設(shè)計思路及實驗結(jié)果展示方式,又便于學生能夠快速獲取關(guān)鍵信息解決問題。高考生物加強對實驗探究能力的考查,在形式、角度等多個維度進行探索實踐,涵蓋實驗設(shè)計、方法選取、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論概括、評價改進等多個方面,有助于引導學生注重實驗探究能力的培養(yǎng),緊密聯(lián)系實驗實踐與概念學習,提高學生實驗操作的興趣。全國乙卷第31題展示利用空中拍照技術(shù)調(diào)查草原地面活動哺乳動物種群數(shù)量的新方法,要求學生分析相對于標志重捕法的優(yōu)勢,使學生感受到實驗探究過程中合理選取方法的重要性。應(yīng)用能力可通過聯(lián)系生產(chǎn)生活實際問題進行考查,例如全國乙卷第29題要求根據(jù)農(nóng)作物根系吸收硝酸根與氧之間的關(guān)系,制定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中相應(yīng)的增產(chǎn)措施。創(chuàng)新能力通過創(chuàng)新情境設(shè)計、設(shè)問方式等途徑進行考查。全國乙卷第32題以植物花色的遺傳控制為問題情境,在探究白花植株純合體基因型時要求只選用1種純合體親本與之只進行1次雜交,考查學生在新條件限制下制定最優(yōu)方案的能力,引導學生在解決問題時注重解決方案的優(yōu)化和簡化。

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