些學(xué)校，教師與教師之間競(jìng)爭(zhēng)多于和諧，甚至不能成人之美，反而成人之惡。這樣，老師們就不可能快樂(lè)，工作也不可能高效。愛(ài)他們，就要讓他們知道合作不只對(duì)于他人有利，對(duì)自己也是有利的。優(yōu)質(zhì)的合作，甚至可以抵達(dá)“中和”的境界�！爸林泻汀�，則“天地位焉，萬(wàn)物育焉”。

絕大多數(shù)老師都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽�提供與搭建教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，這種潛能就有可能噴薄而出。當(dāng)他們感受到自己的成長(zhǎng)，生命價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，就會(huì)更加積極向上，更加快樂(lè)幸福。如果這個(gè)時(shí)候校長(zhǎng)予以即時(shí)的關(guān)注、肯定、欣賞與鼓勵(lì)，不但可以提升老師們的幸福指數(shù)，還會(huì)激發(fā)他們繼續(xù)向上的熱情。

教師的幸福與否，與其身心健康有著直接的關(guān)系。教師需要努力工作，也需要生活樂(lè)趣。在其感受到所從事工作的意義價(jià)值后，再讓他們的身心健康，老師們的生命質(zhì)量就會(huì)真正高起來(lái)。校長(zhǎng)的大愛(ài)之心，不是以犧牲教師的健康為代價(jià)的，而是在鼓勵(lì)老師們努力工作的時(shí)候，同時(shí)也讓他們有一個(gè)健康的體魄，也有一個(gè)快樂(lè)的心境。這種愛(ài)，高尚之中又多了幾份溫馨與情調(diào)。

【申洪英】您說(shuō)的太好了，“每個(gè)老師都有一雙火眼金睛，校長(zhǎng)對(duì)他們愛(ài)與不愛(ài)，都會(huì)看得一清二楚�！边@些年我真正感受到了我愛(ài)老師，老師更愛(ài)我。我和老師之間形成了親如兄弟姐妹的和諧關(guān)系，把學(xué)校建設(shè)成溫暖的家，這也是我最引以為豪的事情，這種和諧的關(guān)系也一直感動(dòng)著我，溫暖著我。我一直提倡老師舒心工作，幸福生活，不做蠟燭做太陽(yáng)，照亮學(xué)生，輝煌自己�，F(xiàn)在，詩(shī)意的生活、激情的教育、豐富的活動(dòng)，已經(jīng)充分緩解了我校教師工作和學(xué)習(xí)的壓力，“我工作、我美麗、我健康、我快樂(lè)”的理念已根植于老師們心中�！肮ぷ髦�并幸福著”、“忙碌著并快樂(lè)著”已成為岱岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師的真實(shí)寫照。

愛(ài)心和快樂(lè)是可以傳遞的，只有有愛(ài)心的、快樂(lè)的教師才能培養(yǎng)快樂(lè)的學(xué)生，當(dāng)教師以樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上、充滿陽(yáng)光的心態(tài)走進(jìn)教室時(shí)，就會(huì)把陽(yáng)光播撒在學(xué)生的心田，就會(huì)把快樂(lè)和愛(ài)心傳遞給學(xué)生，就能健康育人、快樂(lè)人育、成功育人。

【陶繼新】“蠟燭成灰淚始干”盡管精神可嘉，卻不免有些悲壯。如您所說(shuō)，教師要做太陽(yáng)，照亮自己的同時(shí)，還要照亮學(xué)生，輝煌自己。所以，教師不是教書(shū)匠，不