四學生綜合素質評價與管理臺：https://sp.huihaiedu.cn/

為全面貫徹落實《教育部關于進一步推進高中階段學�？荚囌猩�制度改革的指導意見》（教基二〔2016〕4號）和《吉林省教育廳關于進一步推進高中階段學�？荚囌猩�制度改革的指導意見》（吉教辦〔2018〕16號），深入推進我市高中階段學�？荚囌猩�制度改革，建立健全我市初中學生綜合素質評價機制，更好地實施學生綜合素質評價，實現全市初中、高中學生綜合素質評價有效銜接，促進初中學生健康、全面成長，特制定如下實施方案。

一、指導

全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務，全面實施素質教育，全面提高教育質量的原則，建立科學的評價體系，對學生全面發(fā)展狀況進行客觀的觀察、記錄、分析，培育學生良好品行、發(fā)展個性特長，促進學生綜合素質提高，為高中招生錄取提供重要參考，為學生終身發(fā)展奠定堅實基礎，為學生生涯規(guī)劃提供依據。要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，從根本上解決教育評價指揮棒問題。

二、基本原則

綜合素質評價要全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人的根本任務，堅持導向性、發(fā)展性、激勵性、參與性、公正性的原則。

（一）導向性原則。充分發(fā)揮綜合素質評價的教育和導向作用，評價目標、內容、方法等要有利于落實立德樹人的根本任務；有利于促進學生健康、全面發(fā)展；有利于促進教師轉變教育觀念和教育教學行為；有利于促進學校改進教育教學工作；有利于促進家校聯(lián)動育人。

（二）發(fā)展性原則。堅持用發(fā)展的眼光看待學生，把握學生的年齡特點，遵循學生的發(fā)展成長規(guī)律，關注每一個學生的發(fā)展狀況及發(fā)展?jié)撃埽�重視對學生成長和進步的記錄與評價，重視對學生階段性發(fā)展的總結反思與規(guī)劃，引導學生不斷實現發(fā)展目標。

（三）激勵性原則。充分發(fā)揮評價的激勵作用，善于發(fā)現學生的優(yōu)點和長處，以信任鼓勵和期待的語言或行動對學生進行評價，要及時肯定成績、表彰進步、樹立榜樣，激發(fā)學生的成長動力。

（四）參與性原則。立足于自主教育，充分發(fā)揮學生在評價中的主體作用，引導和幫助學生積極主動參與評價，促進學生自我規(guī)劃、自我激勵、自主發(fā)展。同時要讓教師、家長共同參與評價活動，體現評價主體的多元化。

（五）公正性原則。評價工作要做到公、公正、公開，等對待每一個學生，實事求是地評價每一個學生。建立健全評價工作制度，確保評價工作組織嚴密規(guī)范，評價結果真實有效。

三、評價理念

初中學生綜合素質評價的理念是：激發(fā)成長動力、培育核心素養(yǎng)、引導個性發(fā)展、促進共同成長。

（一）激發(fā)成長動力。綜合素質評價要解決學生成長原動力不足的問題，要充分發(fā)揮評價的激勵作用，激活學生成長基因，激發(fā)學生成長動力。

（二）培育核心素養(yǎng)。充分發(fā)揮評價的教育和導向作用，評價目標、內容、方法等要與核心素養(yǎng)培育相一致，要有利于落實立德樹人的根本任務。

（三）引導個性發(fā)展。綜合素質評價要解決關注共性發(fā)展多，個性發(fā)展少的問題。要通過評價活動，發(fā)現學生的個性發(fā)展?jié)撃�，引導學生個性特長的發(fā)展。

（四）促進共同成長。綜合素質評價要保證學生的全員參與，要客觀公正地評價每一個學生。同時要采用個體評價與集體評價相結合的方式。強化共同體的相互促進功能，關注學生在合作中共同發(fā)展。

四、評價內容

根據義務教育的性質、學生年齡特點，結合教育教學實際，依據《吉林省教育廳關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》的有關要求，從品德、學業(yè)水、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐五個方面評價學生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現。

（一）品德。主要考查學生在踐行、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及學生道德認知和行為表現等方面的情況。包括社會責任感、人生態(tài)度、誠實守信、合作友善、自尊自信、日常在校行為表現的情況；及參與公益活動、志愿服務、社團活動的情況及成果。

（二）學業(yè)水。主要考查學生學習態(tài)度、學習表現，各門課程基礎知識、基本技能掌握及運用知識解決問題的能力等方面的情況。包括時課堂學習表現、時學習成績、期中期末學業(yè)測試成績、研究性學習表現及學習成果（學科活動、賽事等）方面的情況。