如何備考全國甲、乙、丙卷?

　　語文：著重考查閱讀理解，偏向考查考生的思辨性

　　在語文考試上，文言文斷句題、古代文化常識題、名篇名句語境補寫題、古代詩歌比較鑒賞題、實用類文本關聯(lián)探究題、圖文轉換題、事件類材料寫作題(含時事類材料、故事類材料、應用文)等7類新題型，值得考生高度關注。

　　全國卷在字音字形上考的比重較少，著重考察閱讀理解。在題型上全國卷更重視考察語言表達能力，語境更貼生活，經常出現仿句、圖文轉化、作文等題型，比如給一段留有空白的文字，讓考生補充完整，或者給考生一些標識圖、圖標、漫畫，讓考生用文字表述，等等。同時，全國卷的作文更偏向考驗考生的思辨性。

　　掌握傳統(tǒng)文化的能力??這種考題能夠反映考生文化積累的差異，建議同學們應在常的學習生活中重視傳統(tǒng)文化知識的積累，多記憶。數據、圖表閱讀的能力??同學們要緊跟新的互聯(lián)網發(fā)展趨勢，培養(yǎng)自己數據閱讀的能力不僅會讀文字材料，還能夠學會分析數據、圖表。

　　說理辨析能力??在語文課上不僅要重視基礎知識的掌握，還要注重培養(yǎng)自己的說理辨析能力，以增強作文的邏輯性，學習的思辨性。

　　數學：不僅考查學生基本知識，更考查基本和基本體驗。

　　數學學科全國卷強調“能力立意”，文、理科學生均以知識為載體，以思維能力，全面考查其推理論證、運算、空間想象、數據處理以及應用和創(chuàng)新能力。

　　全國卷的題目更側重于創(chuàng)新，有情景創(chuàng)新、情境多樣、思維靈活的特點，不僅考察了學生的基本知識、基本技能，更考察了學生的基本和基本體驗活動，這要求老師要盡快改變自己的教學習慣，提高學生的隨機應變能力。

　　探究能力??注重培養(yǎng)自己邏輯思維的系統(tǒng)性，多思考、多創(chuàng)新，在實踐中探究學習、發(fā)散思維。

　　實踐應用能力??應多多關注現實生活，發(fā)現生活中的問題，學著運用課堂上學到的知識來分析、解決。

　　掌握數學傳統(tǒng)文化能力??學生們要多了解我國優(yōu)秀的古代數學，體會數學知識方法在認識現實世界中的重要作用。

英語：注重英語閱讀理解和基礎知識的運用，客觀題比例較大

　　全國卷的題型為聽力、閱讀、完形填空、語法填空、短文改錯和1篇作文。取消了很多省份會有的單項選擇，閱讀包括了“四選一”和“七選五”的題型。

　　考題更注重英語閱讀理解和基礎知識的運用，客觀題比例較大。對學生而言，最大的難度還是適應全國卷的題型，學生既要注重基本詞匯、語法的知識掌握，還要注重對英語的實際運用能力，多瀏覽英語廣告、多看英文雜志，都大有裨益。

　　表達能力??加強自身語言表達上的鍛煉，多在實際中練英語。

　　學以致用的能力??全國若干套試卷中的完形填空都選取了夾敘夾議的英語文章。切勿把自己的英語學成了單純的“單詞語言”，只會學，不會用，在積累了一定詞匯量的基礎上可以嘗試閱讀簡單的英語書籍，或看英語新聞等節(jié)目，在實際運用中豐富掌握。

　　文綜：從多個角度分析問題，養(yǎng)成獨立思考的學習慣

　　全國卷文綜的試題中加入了很多涉及時事政策的內容，涉及黨和國家提出和大力推進的“一帶一路”、從“制造大國”邁向“制造強國”等戰(zhàn)略。試題展現我國制造業(yè)的水和綜合實力，彰顯民族自豪感，注重考查學生解決具體任務過程中自然流露的價值取向，體現培育的要求。不僅如此，文綜試題鼓勵學生從多個角度分析問題，養(yǎng)成獨立思考的學習慣，呵護學生的個性思考與表達。首先學生需要自己發(fā)現問題，并尋找適切的角度，充分調動已有知識進行闡釋與論證，尋找解決問題的路徑。

　　掌握時事政策的能力??同學們不能將知識局限于書本，應在學習過程中注重對自身價值觀的培養(yǎng)，養(yǎng)成時多看新聞、看報紙的慣，提高對時事政策的掌握能力。

個性思考與表達的能力??培養(yǎng)自己獨立思考、分析和解決問題的高階能力。

　　理綜：在如何更好地考查學生的實驗能力和創(chuàng)新意識方面作了新嘗試

　　全國卷理綜試題提供的信息來源豐富，這就要求考生通過“現場獨立自學”的方式，從中概括抽象出新的知識或發(fā)現數據之間的關系，同時與學過的知識相組合，形成較全面的網絡化的知識體系，將這些知識體系進一步應用到新的知識情境中，從而解決問題。這種試題對具有自主學習和獨立思考能力的培養(yǎng)和考查，將發(fā)揮非常重要的作用。而且在如何更好地考查學生的實驗能力和創(chuàng)新意識方面作了新的嘗試。一些題目具有較大的開放性，考生只有在時動手做實驗的基礎上進行獨立思考，才能得到正確的結果。

　　迅速提取、加工信息的能力??當今信息社會下，對信息提取、加工的能力十分重視，提高自己從不同呈現方式中提取有用信息、加工信息，并利用信息進行思考或推理的能力。

　　創(chuàng)新能力??重視個人創(chuàng)新能力的持續(xù)培養(yǎng)，關注科學事實，重視實驗現象，而不是囿于實驗結果，自覺培養(yǎng)開放的方法和創(chuàng)新的思維方式。