最新解讀高考改革方案

　社會公眾對此次高考改革方案充滿期待，此前亦有不少預測。那么，新的考試招生制度改革，到底帶來了哪些新的變化?頂層設計，究竟“頂”在何處?

　　30多年來，我們一直在圍著高考分數(shù)轉：大學想方設法招收分數(shù)高的學生;中學千方百計提高學生的分數(shù);學生和家長[微博]傾盡全力獲得更高的分數(shù);培訓機構絞盡腦汁研究提高分數(shù)的技巧。但這個分數(shù)有什么用呢?它只是作為大學招生錄取的唯一依據(jù)，僅此而已。錄取結束之后，人人棄之如敝屣。既然如此，為什么我們還要花費巨大的時間、精力和金錢去拼命追求這個價值并不高的分數(shù)呢?關鍵原因在于，高考“指揮棒”就是以分數(shù)作為大學招生錄取的唯一依據(jù)。

　　不要說你是多么優(yōu)秀，多么有才，高考分數(shù)到不了錄取線，一切免談。學生的身體健康重不重要?重要。但身體再好，對提高分數(shù)的貢獻率為零，也就可以不鍛煉身體;學生的價值觀重不重要?重要。但品德再好，對提高分數(shù)的貢獻率為零，也就可以沒有任何道德約束;等等，等等。

　　不是說人們不知道什么是好的教育，不是說家長不心疼自己的孩子，然而，在殘酷激烈的入學競爭面前，理性的中學、學生和家長只能選擇分數(shù)，不得不為獲得更高的分數(shù)而狠下心來舍棄其他對人的健康成長更有價值的經歷和體驗，每個人都不由自主地被裹挾進一個低水的“分數(shù)陷阱”而無法自拔，一邊咬牙切齒地詛咒，一邊義無反顧地成為“分數(shù)拜物教”的奴隸。那些企圖與之對抗的中學、學生和家長幾乎都成了唐·吉柯德式的悲劇英雄。越來越多的人開始用腳投票，遠走他鄉(xiāng)，只是為了孩子的教育。

　　從這個意義上說，這次改革真正體現(xiàn)了“以人為本”的理念。也就是說，通過制度上的頂層設計，明確無誤地向社會傳遞出一個信息：從促進學生健康成長成才出發(fā)，老師該教什么就教什么，學生該學什么就學什么，不要再一天到晚圍著高考分數(shù)打轉。因為，大學招生錄取的“指揮棒”已經變了。

　　變在哪里了呢?變在大學招生錄取的模式，變成了“兩依據(jù)，一參考”!